Сайт находится в разработке

 

Соколова Анна Викторовна 1973 г.р. (кондуктолог)
Образование:
• Якутское педагогическое училище №2 , 1990-1992 год
воспитатель дошкольного учреждения
• Международный Институт кондуктивной педагогики и восстановительной двигательной терапии им А.Пете 1992-1997, Будапешт, педагог-кондуктор, учитель начальных классов
• Московский Государственный Социальный Университет , 1998-2000 год, социальный педагог, педагог-психолог.
• С 2000 по 2003 год аспирантура в МГСУ.
Опыт работы:
1992-1998 Республиканский Центр реабилитации, г.Нерюнгри, Республика Саха ( Якутия), главный специалист по педагогической работе
1998-2000 Ассоциация содействия и обучения и реабилитации детей инвалидов «СОРДИ»,г.Москва, главный специалист по педагогической работе
2001-2004, Федеральный центр реабилитации детей «Детство», г.Москва, педагог-психолог
2007-2011 Государственное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №1790, г.Москва, руководитель структурного подразделения «Лекотека» для семей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии.
2011-2013 Государственное автономное учреждение «Московский научно- практический центр реабилитации инвалидов с ДЦП»(Текстильщики) –педагог-психолог.
2013 – практика в центрах.
Профессиональные навыки:
• Проведение индивидуальных, групповых, детских и родительско -детских занятий с детьми с нарушениями в развитии. (Дети с ДЦП, другими двигательными нарушениями, дети с нарушениями сенсорных и психических функций, дети с генетическими синдромами)
• Консультирование родителей и специалистов по вопросам воспитания, развития, обучения детей разных возрастов с различными нарушениями.
• Организация деятельности структурного подразделения с «нуля» с незначительным административным и материальным ресурсом
• Подбор персонала, работа по повышению уровня профессионального мастерства сотрудников.
Дополнительные сведения. Повышение квалификации:
1. Обучение глухих и слабослышащих детей по верботональному методу (курс вели преподаватели из Загреба)
2. Обучение основным двигательным навыкам детей с синдромом Дауна (методика разработана в Нидерландах)
3. Организация деятельности сотрудников Лекотек (новые формы дошкольного образования)
4. Сказочная песочная терапия (Институт сказкотерапии г. Санкт-Петербург)
5. Модели поддержки семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии. (Пространство общения. Курс под руководством А.Рязановой и Е.Клочковой)

Являюсь соавтором изданного в 2001 году, в издательстве МГСУ методического пособия «Социально-педагогическая реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Имею большой опыт публичных выступлений на городских, окружных методических и научно-практических семинарах и конференциях, в том числе международных.
С 2001 по 2003 в рамках реализации президентской программы «Дети –инвалиды» разрабатывала курс повышения квалификации для педагогов и медицинских работников, работающих с детьми с Детским церебральным параличом, самостоятельно и в составе группы коллег читала данный курс в различных регионах России.
Государственное образовательное учреждение детский сад №1790 является победителем в городском конкурсе «Детский сад будущего» в номинации «Равные шансы для всех: инклюзивное и интегративное образование». Принимала непосредственное участие в подготовке материалов для участия в конкурсе и реализации проекта.
Являюсь автором пособий и игр для дошкольников на основе материалов «Дары Фребеля», выпущенных издательством «Варсон».
Являюсь автором пособий по математике для начальной школы, выпущенных издательством «Варсон»

Иностранные языки: венгерский – свободно. Имею диплом, подтверждающий знание языка, выданный институтом иностранных языков (Венгрия, Будапешт)

Организация деятельности
Кондуктивная педагогика- система воспитания и реабилитации детей с различными нарушениями опорно- двигательного аппарата (неврологические и ортопедические). Центр находится в Будапеште и, технология распространилась по всему миру. Предполагается активное участие ребенка в процессе взаимодействия в значимых видах деятельности. Игры, обучение, социально-бытовые навыки, упражнения. В отечественных условиях обязательно участие родителей, особенно в период первого знакомства с системой. Это специально организованные групповые занятия, в процессе которых создаются условия для максимального активного участия ребенка в процессе взаимодействия. Ребенку демонстрируется, объясняется движение или действие. Сопровождается ритмическим словесным или музыкальным оформлением. Наиболее частая реакция детей: "Наконец-то я понял, зачем нужно заниматься!"
Для детей, с которыми невозможно установить минимальный контакт, не подходит, для таких я специально училась другим вещам и провожу индивидуальные занятия.
Естественно, чем раньше по возрасту, тем лучше. (Мой диапазон с 6 месяцев) Форма одежды на занятия- "До свидания, колготки!" Носки, ортопедическая обувь если есть, тутора, лангеты и т.п. если есть, даже если не привыкли пользоваться (решается в процессе) Шорты (или велосипедки), носки, футболки можно и с длинными рукавами, но не узкие. Если заинтересованы в решении проблемы с туалетом, то сменная одежда, горшок (для малышей). Любимая игрушка. Родителям –спортивные одежда (велосипедки, футболки)!

АНКЕТА
1.Возраст (не дата рождения, ВОЗРАСТ)
2.Форма ДЦП
3. Другие нарушения развития, в том числе эпилепсия (НЕ является противопоказанием, но знать надо), вывихи или подвывихи суставов, зрение и слух, генетические заболевания.
4. Операции которые были или намечаются.
5. Проблемы с поведением
6. Способы коммуникации (как вы понимаете друг друга?)
7. Основные двигательные навыки (КРАТКО). Умеет сидеть, стоять и тому подобное.
8. Был ли ребенок ранее в коллективе (есть ли опыт общения с другими детьми). Если родители были в институте, то хотелось бы это тоже знать.
9. В идеале еще, конечно, родительский запрос. Но как правило, это очень сложная тема и проясняется в процессе.